Dall'apprendimento tradizionale al Flipped Classroom

L'era digitale influenza moltissimo la vita di ognuno di noi. Oggi non possiamo pensare all'apprendimento tradizionale come unica fonte del sapere, in quanto disponiamo di internet e del web, che ci offrono nuovi e svariati stimoli relativi all'acquisizione delle nostre competenze.

I nativi digitali grazie all'utilizzo delle ICT (Information and Communication Technology) possono confrontarsi con i saperi relativi alle varie discipline, in maniera coinvolgente ed interattiva utilizzando un linguaggio comune a tutti i membri che fanno parte della comunità digitale. Queste forti trasformazioni, come sostiene il sociologo belga Derrick de Kerckhove, che ha introdotto a tal proposito il concetto di “cervello cibernetico” , impongono ad ogni individuo di riadattare le proprie funzioni cognitive, nonché le proprie modalità di apprendimento e di insegnamento, a questa nuova realtà digitale in cui siamo immersi.

Oggi la nostra formazione deve basarsi sull'integrazione di due concetti fondamentali, che sono: lifelong learning e lifewide learning. Il lifelong prevede che il tempo dedicato all'apprendimento non sia più come avveniva in passato, soltanto quello dell' infanzia o dell'adolescenza separato dall'età adulta dedita esclusivamente al lavoro e alla famiglia, ma fa sì che si apprenda durante tutto l'arco della propria vita; mentre lifewide significa apprendimento in ogni luogo della vita, ciò vuol dire che esso non è più racchiuso esclusivamente nei luoghi formali ed istituzionali (quali scuole,università ecc…), ma anche e sopratutto nei luoghi cosiddetti informali ( quali mass-media, internet ecc…). Un apprendimento di questo tipo, a differenza di quello tradizionale, ha molti vantaggi, come ad esempio una didattica collaborativa ed una metodologia incentrata sulla comunicazione ed il confronto e quindi di conseguenza sulla condivisione o meno delle idee. Una didattica che possiamo definire di tipo immersivo.

Le piattaforme che sorgono nel web con finalità e-learning oggi sono sempre di più, esse mirano a migliorare la metodologia di apprendimento dell'utente servendosi di strumenti innovativi, che prevedono sia lezioni sincrone, in cui l'utente si collega ad uno orario ben preciso per seguire la lezione in contemporanea con gli altri utenti, sia lezioni asincrone, in cui l'utente può vedere o ascoltare la lezione in qualunque momento senza vincoli ne' di tempo e ne' di luogo; ci possono essere poi all'interno di queste piattaforme, giochi, test, quiz ed aree relative alle discussioni con gli altri utenti che coinvolgono e sollecitano di più la partecipazione e la creatività dell' utente stesso.

A proposito dell'apprendimento di tipo interattivo ( Flipped Classroom), numerosi sono gli esperimenti che si stanno compiendo in questo ambito. A Boston, ad esempio, già da 14 anni, alcuni professori universitari del MIT (Massachusetts Institute of Technology) portano avanti la sperimentazione del metodo che definiscono TEAL (Technology Enabled Active Learning), ovvero un apprendimento attivo e potenziato dalla tecnologia, cioè a lezioni frontali si alternano attività e laboratori al computer e non solo, che si svolgono in ambienti attrezzati con specifiche ed adeguate tecnologie. I benefici di questo metodo, come si è già constatato, sono stati notevoli, sicuramente tra questi esso rafforza, sollecita e facilita la collaborazione tra gli studenti e degli studenti con i loro docenti.

Fonti: www.wikipedia.org

Scuola e Digitale: possibilità e difficoltà di collaborazione

La questione dell’eventuale combinazione scuola/digitale è annosa ed estremamente attuale. Il digitale è un valore aggiunto, insufficiente da solo per un corretto funzionamento della scuola; potrebbe permettere dove possibile miglioramenti tecnologici, strumentazione aggiornata e tecniche innovative ma non conduce direttamente ad un aumento o miglioramento dell’apprendimento. La digitalizzazione deve fare i conti con persone,approcci e metodologie differenti, l’unione tra questi dovrebbe condurre a risultati migliori di quelli raggiungibili attraverso la didattica tradizionale. La difficoltà, ma anche un ampio orizzonte di possibilità, è tutta qui. 

Dobbiamo tener presente che i destinatari sono bambini e ragazzi,diversi per caratteristiche e processi mentali, ritengo perciò necessario un processo di adattamento e di comprensione profonda del mondo digitale da parte degli studenti, ma anche un percorso inverso, di apertura del digitale e dei suoi esperti all’ambito scolastico, un venirsi incontro. Occorre un impegno sociale e politico, in termini di investimenti consistenti in ricerca e innovazione; va compreso di cosa ha realmente bisogno la scuola, spesso bastano pochi interventi mirati per potersi confrontare con il pur modesto apparato tecnologico esterno; qualora poi si decidesse di iniziare un percorso in cui fondere elementi tradizionali e innovativi, bisogna che gli insegnanti e gli alunni si prendano il tempo necessario per assimilare il tutto, non si possono pretendere risultati immediati. Il computer-assisted instruction e il web-based learning,tecniche in cui il computer funge da supporto per insegnanti e alunni, produrrebbero buoni risultati nel momento in cui gli studenti stessi imparassero a misurare la capacità di apprendimento e i feedback fossero ottimizzati. La flipped classroom  usa tecnologie didattiche per capovolgere l’insegnamento e apprendimento tradizionale  e il rapporto insegnante-studente. I materiali didattici digitalizzati sono posti nell’ambiente virtuale per l’apprendimento; si prescinde dai soli testi scritti con l’aggiunta di audio, video,e materiali vari su Internet, studiati all’esterno della classe, mentre in aula con l’insegnante sono poi rielaborati e discussi con laboratori ed esperimenti didattici. Il capovolgimento è dato dal fatto che la classe non è più luogo di trasmissione passiva dei saperi ma luogo attivo di problematizzazione cooperativo con l’insegnante e gli altri. Non si tratta di un cambiamento totale, ma dell’aggiunta di strumenti tecnologici che completino e personalizzino l’insegnamento e rendano lo studente partecipativo, sfruttando le sue caratteristiche di “nativo digitale”, il tutto ottimizzando anche il tempo. Il ruolo del docente e dello studente si trasformano. Il primo si arricchisce di abilità e  competenze tecnologiche e metodologiche, diventa una sorta di tutor/coach stimolante e versatile. Lo studente diventa più attivo, responsabile e collaborativo, adatta le conoscenze tecnologiche quotidiane all’ ambito didattico. In conclusione, le possibilità di aggiornare e migliorare il mondo della scuola con il ricorso a tecnologie strumentali e  complementari alle tecniche scolastiche tradizionali e di base ci sono. Non è sensato stravolgere la scuola e le sue abitudini, ma se ci sono le possibilità di renderla più efficace, senza sprechi o impegni anche economici troppo elevati e oltretutto senza pretendere di raggiungere livelli di sviluppo non alla nostra portata, è giusto fare uno sforzo.